Nuevos escenarios de la EDUCACIÓN
El nuevo contexto social y económico, generado por la irrupción de la pandemia mundial de la COVID-19, obligó a la educación de todos los
niveles a ajustarse a los escenarios de enseñanza-aprendizaje, los cuales
han significado un gran reto para todos los actores involucrados: padres de familia, alumnos, docentes, universidades, y gobiernos. En este tenor,
la formación docente también enfrenta nuevos desafíos. Los cambios en el escenario actual han llevado a agotar el rol de los profesores en la educación tradicional y sus prácticas más comunes: el enfoque enciclopédico, la memorización de contenidos, el encasillamiento como figura unidireccional para proveer información a los alumnos, la actitud pasiva ante la innovación y la preferencia por el trabajo individual antes que el cooperativo.
MÚLTIPLES MIRADAS DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación educativa actual, cada vez más interdisciplinaria y global, tiene grandes desafíos y
oportunidades, asociados a los
1.- avances tecnológicos y científicos en áreas emergentes como inteligencia.
artificial, aprendizaje automático, biotecnología, bioética, nanotecnología o energías renovables.
2.- problemas urgentes o globales: como el cambio climático, la
seguridad alimentaria, la salud pública, la pobreza, la
desigualdad o la migración.
3.- meta-análisis o revisiones
sistemáticas que sintetizan y analizan la evidencia de múltiples estudios sobre un tema educativo específico.
4.- investigación pionera, refiriéndonos a esa investigación
que abre nuevos caminos, y descubre nuevos conceptos
o presenta resultados innovadores. En este sentido INVESTIGAR EN EDUCACIÓN es un proceso que requiere cada vez mayor rigor, compromiso y ética, ante ello, se posiciona por su alto valor estratégico la COMPETENCIA EPISTÉMICA DEL INVESTIGADOR.
La virtualización educativa: retos en la formación
inicial docente
El presente artículo aborda la problemática de los nuevos desafíos en la formación inicial docente
en relación a los Objetivos del Desarrollo Sostenible. En este proceso se identifica el rol particular
del formador en los entornos virtuales de aprendizaje, que se ha amplificado a partir de la pandemia de la covid-19. Así, los cambios disruptivos de la enseñanza presencial a la virtual, han
motivado este análisis documental de orientación hermenéutica, que implica un recorrido socio histórico cultural de aspectos relevantes de la formación inicial docente, identificando nuevos desafíos del docente en el siglo XXI, revelándose la virtualización educativa como un reto fundamental. Las conclusiones permiten connotar la urgencia de implementar procesos formativos y de innovación pedagógica que permitan al docente desarrollar competencias para el despliegue de nuevas metodologías y didácticas mediadas por las TIC.
Estudio comparativo de emprendimiento social en Colombia y Dinamarca: hacia la búsqueda de respuestas para el desarrollo humano y sostenible
Ante la urgencia de cambios en la educación para la construcción de un proyecto de vida a nivel humano y productivo, se lleva a cabo este estudio comparado con el objetivo de analizar los aportes más significativos del quehacer educacional danés y colombiano en relación al emprendimiento social. Para ello, se sintetizan sus prácticas de emprendedurismo en el ámbito de la educación básica y se comparan las principales peculiaridades de estos países para incorporarlo como un marco de referencia en miras de vislumbrar nuevas oportunidades y tendencias educativas. La educación comparada, se convierte en una metodología científica, que permite interpretar el desarrollo del emprendimiento social en el sistema educativo de Colombia y Dinamarca. Los resultados, a partir de las prácticas relevantes de los países comparados, muestran que el emprendimiento social promueve la inclusión para garantizar el desarrollo humano y sostenible a partir de la transversalidad del empredeurismo en el currículo.
ESTRATEGIAS ADAPTATIVAS DINAMIZADORAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
El presente estudio tiene como objetivos evaluar el pensamiento crítico en estudiantes y docentes desde sus percepciones, e identificar estrategias adaptativas que permitan potenciar el pensamiento crítico.
RELIGIÓN COMO FUENTE PARA UN DESARROLLO LIBERADOR
La presente publicación se ocupa, en este trasfondo, del rol de la Iglesia católica en América Latina en relación con un desarrollo liberador. Tiene su origen en un congreso que fue llevado a cabo
del 19 al 23 de agosto de 2018 por el Stipendienwerk Lateinamerika-Deutschland (Intercambio Cultural Alemán Latinoamericano [Icala]) en colaboración con la Pontificia Universidad Javeriana, con
ocasión de la celebración de los cincuenta años de la Conferencia de Medellín.
Educational virtualization model in initial teacher training
La coyuntura actual de aislamiento social ha develado la necesidad de establecer estrategias de herramientas digitales para darle continuidad a la educación en todos los niveles.