Propuesta de formación inicial docente en el marco del sistema de formación docente continua
La propuesta de formación inicial docente no es una propuesta teórica sino toma en cuenta los avances y propuestas de innovación de las últimas décadas, tanto en América Latina, como en el Perú. Así se han considerado y analizado los documentos y aportes ya
existentes como son el Proyecto Educativo Nacional al 2021, los resultados exitosos de los
procesos de formación docente en el Perú de las últimas décadas, las aportaciones y sugerencias de las instituciones dedicadas a la educación y formación docente como son: el consejo nacional de educación, PRO-EDUCA GTZ, Foro Educativo, TAREA, Instituto
de Pedagogía Popular (IPPP), la propuesta de la nueva docencia en el Perú del Ministerio de Educación, las reflexiones teórico-prácticas de los encuentros de la Red Latinoamericana de Formación Docente de América Latina y el Caribe (Red Kipus) en sus cuatro encuentros internacionales así como fuentes diversas de corte internacional.
Hacia una gestión de calidad (Consultoría Ministerio de Educación del Perú- Guía del estudiante)
El presente documento denominado “Hacia una Gestión Institucional de Calidad” pretende ser una herramienta para el desarrollo de la asignatura de “Gestión Institucional”
del IV ciclo de las carreras de Educación Inicial y Educación Primaria y está dirigido a los formadores de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos.
Hacia una gestión de calidad (Consultoría Ministerio de Educación del Perú – Módulo formativo)
El presente documento denominado “Hacia una Gestión Institucional de Calidad” pretende ser una herramienta para el desarrollo de la asignatura de “Gestión Institucional” del IV ciclo de las carreras de Educación Inicial y Educación Primaria y está dirigido a los formadores de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos.
Factores de éxito para la virtualización educativa en la formación inicial docente
El efecto pos pandémico COVIT 19 revela la necesidad de fortalecer la formacion inicial docente (FID) en y desde entornos virtuales. La presente investigación se contextualiza en el Instituto Superior Pedagógico de Lima Norte en Perú .Su objetivo fue diagnosticar el estado actual de la ( FID) e identificar los factores que dinamizan esta formacion a través de la virtualización educativa para establecer una propuesta de mejora .
El currículum; una herramienta de innovación pedagógica (Consultoría Ministerio de Educación del Perú – Módulo interactivo)
El presente módulo denominado “El currículum: una herramienta de innovación pedagógica” pretende ser un instrumento de apoyo para el desarrollo de la asignatura
currículum del III ciclo de la carrera de Educación Inicial. Está dirigido a los formadores de los Institutos de Formación Docente para facilitar su labor pedagógica.
Diagnóstico del Estado de la Práctica Pre Profesional en las Instituciones de Educación Superior para la Formación Inicial Docente
El documento denominado “Diagnóstico del Estado de la Práctica Pre Profesional en las Instituciones de Educación Superior para la Formación Inicial Docente”, fue elaborado en estrecha coordinación con el equipo de práctica del Ministerio de Educación
y un gran despliegue de los especialistas de la práctica del MED a las diferentes instituciones de todas las regiones del Perú para el recojo de la información a nivel nacional.
Aprendizaje Profundo. Nuevo reto vanguardista del siglo XXI
Introducción: La presente investigación se desarrolló en una nueva realidad educativa que busca reconstruir nuevos modelos
y entornos de aprendizaje. En este sentido, el objetivo fue conocer las diversas tendencias educativas que direccionan el aprendizaje profundo a un cambio revolucionario constructivista para formar estudiantes con nuevas visiones sociales. Materiales y métodos: Así mismo desde el método del análisis documentario con un enfoque hermenéutico, se devela que el aprendizaje profundo es indispensable en la labor de todo docente que contribuye al desarrollo de las capacidades
y competencias pedagógicas, en este trabajo se enfatiza el impacto favorable en los estudiantes a través de métodos innovadores de aprendizaje.
30 años formando docentes innovadores. Experiencias y aportes
Este libro por aniversario, lo hemos titulado: “30 años formando docentes innovadores –
Experiencias y aportes”. Desde su creación teníamos clara la visión institucional: aportar al
desarrollo sostenible de las personas y comunidades en situación de marginalidad, desde la educación. Priorizamos la formación de docentes para los niveles de Educación Inicial y Primaria,
así como el empoderamiento de las mujeres, pues ellas mayormente hasta ahora tienen a su cargo
la educación de los primeros ciclos de la educación peruana. Nos inspiramos en la visión de una
educación liberadora y concientizadora del gran filósofo y pedagogo Paulo Freire, y por esta razón la institución lleva su nombre.
Nuevos escenarios de la EDUCACIÓN
El nuevo contexto social y económico, generado por la irrupción de la pandemia mundial de la COVID-19, obligó a la educación de todos los
niveles a ajustarse a los escenarios de enseñanza-aprendizaje, los cuales
han significado un gran reto para todos los actores involucrados: padres de familia, alumnos, docentes, universidades, y gobiernos. En este tenor,
la formación docente también enfrenta nuevos desafíos. Los cambios en el escenario actual han llevado a agotar el rol de los profesores en la educación tradicional y sus prácticas más comunes: el enfoque enciclopédico, la memorización de contenidos, el encasillamiento como figura unidireccional para proveer información a los alumnos, la actitud pasiva ante la innovación y la preferencia por el trabajo individual antes que el cooperativo.
MÚLTIPLES MIRADAS DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación educativa actual, cada vez más interdisciplinaria y global, tiene grandes desafíos y
oportunidades, asociados a los
1.- avances tecnológicos y científicos en áreas emergentes como inteligencia.
artificial, aprendizaje automático, biotecnología, bioética, nanotecnología o energías renovables.
2.- problemas urgentes o globales: como el cambio climático, la
seguridad alimentaria, la salud pública, la pobreza, la
desigualdad o la migración.
3.- meta-análisis o revisiones
sistemáticas que sintetizan y analizan la evidencia de múltiples estudios sobre un tema educativo específico.
4.- investigación pionera, refiriéndonos a esa investigación
que abre nuevos caminos, y descubre nuevos conceptos
o presenta resultados innovadores. En este sentido INVESTIGAR EN EDUCACIÓN es un proceso que requiere cada vez mayor rigor, compromiso y ética, ante ello, se posiciona por su alto valor estratégico la COMPETENCIA EPISTÉMICA DEL INVESTIGADOR.