Implementación del Centro de Investigación, Producción y Asesoría Tecnológica (CIPAT)
Metaverso: mundo paralelo digital en la primera infancia
Introducción: El presente estudio se sitúa en un contexto de desarrollo tecnológico mediante la creación de redes de interacción digital en un mundo paralelo como el metaverso; teniendo como objetivo analizar el proceso formativo que incide en las competencias digitales, relacionado al metaverso en un escenario de cultura digital en la primera infancia.
Materiales y métodos: De igual forma, se basó en el análisis documental, desarrollando técnicas cualitativas de indagación,
selección y análisis de literatura especializada sobre el metaverso con la finalidad de contribuir a la comprensión del uso
de los recursos digitales en los procesos de aprendizaje. Resultados y discusión: Es necesario gestionar la inmersión del metaverso en la primera infancia; en interacción con las competencias digitales para transcender en las capacidades de
socialización que desarrollan las habilidades cognitivas, en la experiencia inmersiva digital para potenciar la enseñanzaaprendizaje, y en la navegación activa del aprendizaje sumergido en la tecnología. Conclusiones: El metaverso es un mundo
paralelo digital que está inmerso en el contexto de la primera infancia y se encuentra en constante construcción adaptativa
para responder a los avances de la tecnología, convirtiéndose de esta forma en una herramienta fundamental para las
intervenciones pedagógicas en las escuelas; se constituye en unos de los signos actuales de la transformación digital en el
mundo educativo, lo cual requiere que los docentes y estudiantes estén cada más preparados con competencias digitales como base para dinamizar la innovación tecnológica en este contexto
Propuesta de formación inicial docente en el marco del sistema de formación docente continua
La propuesta de formación inicial docente no es una propuesta teórica sino toma en cuenta los avances y propuestas de innovación de las últimas décadas, tanto en América Latina, como en el Perú. Así se han considerado y analizado los documentos y aportes ya
existentes como son el Proyecto Educativo Nacional al 2021, los resultados exitosos de los
procesos de formación docente en el Perú de las últimas décadas, las aportaciones y sugerencias de las instituciones dedicadas a la educación y formación docente como son: el consejo nacional de educación, PRO-EDUCA GTZ, Foro Educativo, TAREA, Instituto
de Pedagogía Popular (IPPP), la propuesta de la nueva docencia en el Perú del Ministerio de Educación, las reflexiones teórico-prácticas de los encuentros de la Red Latinoamericana de Formación Docente de América Latina y el Caribe (Red Kipus) en sus cuatro encuentros internacionales así como fuentes diversas de corte internacional.
Hacia una gestión de calidad (Consultoría Ministerio de Educación del Perú- Guía del estudiante)
El presente documento denominado “Hacia una Gestión Institucional de Calidad” pretende ser una herramienta para el desarrollo de la asignatura de “Gestión Institucional”
del IV ciclo de las carreras de Educación Inicial y Educación Primaria y está dirigido a los formadores de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos.
Hacia una gestión de calidad (Consultoría Ministerio de Educación del Perú – Módulo formativo)
El presente documento denominado “Hacia una Gestión Institucional de Calidad” pretende ser una herramienta para el desarrollo de la asignatura de “Gestión Institucional” del IV ciclo de las carreras de Educación Inicial y Educación Primaria y está dirigido a los formadores de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos.
Factores de éxito para la virtualización educativa en la formación inicial docente
El efecto pos pandémico COVIT 19 revela la necesidad de fortalecer la formacion inicial docente (FID) en y desde entornos virtuales. La presente investigación se contextualiza en el Instituto Superior Pedagógico de Lima Norte en Perú .Su objetivo fue diagnosticar el estado actual de la ( FID) e identificar los factores que dinamizan esta formacion a través de la virtualización educativa para establecer una propuesta de mejora .
El currículum; una herramienta de innovación pedagógica (Consultoría Ministerio de Educación del Perú – Módulo interactivo)
El presente módulo denominado “El currículum: una herramienta de innovación pedagógica” pretende ser un instrumento de apoyo para el desarrollo de la asignatura
currículum del III ciclo de la carrera de Educación Inicial. Está dirigido a los formadores de los Institutos de Formación Docente para facilitar su labor pedagógica.
Diagnóstico del Estado de la Práctica Pre Profesional en las Instituciones de Educación Superior para la Formación Inicial Docente
El documento denominado “Diagnóstico del Estado de la Práctica Pre Profesional en las Instituciones de Educación Superior para la Formación Inicial Docente”, fue elaborado en estrecha coordinación con el equipo de práctica del Ministerio de Educación
y un gran despliegue de los especialistas de la práctica del MED a las diferentes instituciones de todas las regiones del Perú para el recojo de la información a nivel nacional.
Aprendizaje Profundo. Nuevo reto vanguardista del siglo XXI
Introducción: La presente investigación se desarrolló en una nueva realidad educativa que busca reconstruir nuevos modelos
y entornos de aprendizaje. En este sentido, el objetivo fue conocer las diversas tendencias educativas que direccionan el aprendizaje profundo a un cambio revolucionario constructivista para formar estudiantes con nuevas visiones sociales. Materiales y métodos: Así mismo desde el método del análisis documentario con un enfoque hermenéutico, se devela que el aprendizaje profundo es indispensable en la labor de todo docente que contribuye al desarrollo de las capacidades
y competencias pedagógicas, en este trabajo se enfatiza el impacto favorable en los estudiantes a través de métodos innovadores de aprendizaje.
30 años formando docentes innovadores. Experiencias y aportes
Este libro por aniversario, lo hemos titulado: “30 años formando docentes innovadores –
Experiencias y aportes”. Desde su creación teníamos clara la visión institucional: aportar al
desarrollo sostenible de las personas y comunidades en situación de marginalidad, desde la educación. Priorizamos la formación de docentes para los niveles de Educación Inicial y Primaria,
así como el empoderamiento de las mujeres, pues ellas mayormente hasta ahora tienen a su cargo
la educación de los primeros ciclos de la educación peruana. Nos inspiramos en la visión de una
educación liberadora y concientizadora del gran filósofo y pedagogo Paulo Freire, y por esta razón la institución lleva su nombre.